书荒啦文学网 - 历史小说 - 重生的江总今天也在撒娇在线阅读 - 第112页

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    感觉到不对的陶小月:“方方你尝尝这鸡翅,好好吃呀。”

    突然被喂的方方:??

    于是餐桌上的情景就变成。

    江知夏:希希我想喝汤。

    陶小月:方方我也想喝汤嘤。

    江知夏:希希吃这个我帮你剥好啦。

    陶小月:方方张嘴啊——

    简直是吃货方方吃得最艰难的一顿饭。

    也是陶小月的艰难时刻,头次恨起江知夏程希无差别发糖。有一种cp粉就是自己吃糖的时候疯狂召唤自家正主出柜,恨不得有一点蛛丝马迹都要普天同庆,日常拆封柜门中。等到基本确定实锤了,却反而要努力按住自家正主想要开柜门的手手,给路过的所有人洗脑:我们家那两个真的是社会主义姐妹情呢。没错啦。

    陶小月现在就处于第二阶段,以她多年嗑糖产粮的经验来看,这两个人没有问题她的头拿下来给方方踢。但是现在要保护好自己啊!没看方方的眼神这么奇怪啦,这个小朋友万一还不能接受呢,mama要把柜门按死!

    这样的波谲云诡桌上的另外两个人怎么会没有发现。

    但江知夏关注的是方方,对陶小月倒没有想那么多,实在是因为这个小孩平时就很开朗(磕糖)啦。

    于是下午跟方方一起写作业的时候,江知夏就沮丧开口。

    “方方,我,有一件事情不知道该不该跟你说……”江知夏满脸懊丧,弱小可怜又无助。

    “怎么了夏夏?”方方顿时抛却了先前的胡思乱想。

    “我……我好像喜欢上了一个不该喜欢的人……”

    好像突然懂了是什么事ORZ

    “想要靠近,明明知道不该如此……却自欺欺人,我……”江知夏自嘲地一笑,“这样的我好可笑啊。”

    “别,夏夏。不管你喜欢什么样的人,都没有错。”被真正证实的方方有点懵逼,毕竟在她的生活环境里,这个行为确实不是那么正确。但,管她对不对,夏夏是她的好朋友,只要夏夏开心,她也没有伤害人,为什么要自责呢?

    “你喜欢希希吗?”

    “嗯……对自己的好朋友抱着这样的心思,我……”江知夏垂下头,清嘲一声。

    “你没有错,这不怪你。”方方安慰道,“希希知道吗?”

    江知夏摇头:“她还不知道,我打算高考以后再跟她说。我不敢……”

    “这些日子以来,我都很懊丧……”

    从来没有过感情经历尤其一上来就是这样的感情问题的方方硬着头皮开导。“你这样想是对的,好好学习,希希肯定也喜欢你的……别担心,别害怕。”

    看到这样的江知夏她有些心疼,就算夏夏那么强大,发现自己喜欢女生一定会很慌。她察觉到的时候就很担心,夏夏作为当事人一定会很害怕吧。

    于是不擅长安慰别人的方方就抛却了一切杂念,专注地安慰起江知夏,甚至给她出起主意:“现在希希很习惯你的存在,你可以慢慢地,一点点来,看着她不要和男生恋爱,然后一点点占据她的心,毕竟大部分男生都没有你好看,能打,体贴,几乎没啥优势……”

    她一边说着,一边发现其实这两人在一起没什么不好,学校里面的那些男生放在这两人旁边,都显得很不相衬,为什么她们不能在一起呢?夏夏那么自信的人露出这样脆弱的姿态,肯定很难受吧,可是喜欢女生又有什么错呢?夏夏就不是那个夏夏了吗?并没有啊,我,我得守护好她们。

    方方同学就在安慰江知夏的过程中慢慢说服了自己,再没有任何接受不良。

    计划通的江知夏:勾唇.jpg,方方和她这么多年的发小,足够了解她,她对程希的心思,只需要加以时间方方肯定会察觉到,就比如今天吧。与其让方方在现在的环境中乱想,不如让她主动来说,加以引导。果然,方方的表现和她想的一样。真可爱。

    完全不知道江知夏小心机的方方和自家发小开完心理辅导会,满腹心事地踱回房间,看到正快乐地看着偶像剧的陶小月。

    唉,无知的人真是幸福。方方惆怅地想。

    作者有话要说:  我来啦,宝贝们今天也要开心呀~~啵啵啵~感谢为我投出霸王票或灌溉营养液的小天使哦~

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    第62章

    时间没有形迹, 等你回头的时候, 他就随着今年的最后一张落叶一起, 悄然掉在这一年的尾声。

    空气里是干燥的冷,却因为人的活动, 有了流动的热气。

    住在一起的两个小姑娘晃晃哒哒,就走到了一年的尾巴。

    程希最近在学习金融的相关知识, 寒假里她和江知夏又去了一次京城, 江知夏去谈好了与另一个公司的合作和投资问题,只等着一考上大学,就正式是她大展宏图的时候。她指点江山的样子, 自信恳切,与平时的样子格外不同,让人情不自禁慕强与模仿。

    程希也会这样, 从前的她只是按部就班地按照学校的指导学习,关于未来的专业却没有很好的想法, 因为她还不知道, 其实未来和书上写的很不一样,你可以选择任何一种方式去完成你的理想,传统的道路只是其中一种, 甚至不是说你成绩最好就能得到最好的结果, 学校和社会的立身方法有共通之处,却并不完全一样。